穿越大明：本公主配享太庙 第111章 科学体系

离开大明的土地，朱昭熙心中难免涌起一阵惆怅。那片生她养她的故土，有着她的成长记忆、亲人以及曾经为之奋斗的一切。然而，当她踏上虞国的陆地，现实的责任与繁杂的政务如潮水般涌来，瞬间将那一丝惆怅淹没。

初到虞国，朱昭熙深知，要想让这个新建立的国家走上正轨，反腐是首要任务。她依靠掌书记室所收集的详实资料，展开了一场雷厉风行的反腐行动。

在这个过程中，一个个贪污**的官员被揪出，他们利用职务之便谋取私利，严重损害了虞国的利益和形象。

朱昭熙毫不留情，不仅将这些官员绳之以法，连带着他们的家人，一同送上了前往美洲的船只。她让这些人去美洲为自己养马，以此作为对他们**行为的惩罚，同时也起到了威慑其他官员的作用。

在将**官员清除后，朱昭熙迅速安排人员填补空缺，确保国家的政务能够正常运转。随后，她将全部的注意力聚焦在了建设教育体系之上。

这些年在大明的经历，让她对封建礼教的束缚有着深刻的感受。尽管她在大明开设了各种学校，致力于普及文化知识，希望能为国家培养更多有学识的人才，但每当她提出开展官方的技术教育和科学教育时，几乎遭到了所有人的反对。

那些士大夫们，秉持着传统的儒家思想，对她的提议嗤之以鼻，甚至用各种恶毒的语言来诅咒她。

明朝以儒学治国，这种传统的治国理念根深蒂固。朱高炽虽有治国之能，却没有朱元璋那样的魄力，无法以强硬的手段推动科学和技术的发展，让天下士大夫的血来滋养这新兴的领域。因此，朱昭熙的许多想法和计划只能被迫搁置。

但如今到了虞国，情况截然不同。这里是她的封地，她拥有绝对的权力来实现自己的理想和抱负。借着反腐行动所带来的威势，朱昭熙果断地对教育进行了全面改革。

她首先在镇东城设立了虞国教育总司，并亲自担任司长。紧接着，她又在镇东城开设了虞国中央大学，同样亲自担任校长。

虞国中央大学分为文学院、理学院、工学院三个主要学院，分别负责教授文化知识、基础科学以及应用科学。

在这三个学院之下，又根据实际情况细分了各种具体的科目，涵盖了多个领域，力求满足不同学生的学习需求和兴趣。

为了构建完善的教育体系，朱昭熙召集了各科目的优秀人才，共同编撰从小到大的教科书。这些教科书将作为学生们学习的重要依据，其内容不仅要准确、科学，还要符合虞国的实际情况和发展需求。

在虞国的各郡，朱昭熙设立了高级中学和高级技术学校，为学生提供更深入的学术和技术教育。在各县，则设立了初级中学和初级技术学校，作为学生们接受基础教育的重要场所。而在各乡，也都设立了小学，确保每个孩子都能有机会接受启蒙教育。

为了让更多的孩子能够接受教育，朱昭熙还规定学校一律提供免费食宿。同时，她制定了义务教育法案，明确要求每个新生儿都有义务读完小学。

朱昭熙还下令有计划的废除科举制度。在她看来，科举制度虽然在历史上曾经发挥过重要作用，但现在的科举已经完全不适合她的虞国了。

她计划以后选官都在高级中学和大学中招考相应官员，通过这种方式，选拔出真正具备专业知识和能力的人才，为虞国的发展注入新的活力。

可以说，朱昭熙是以虞国全国一半的力量来支持教育事业的发展，对教育体制进行了彻底的改造。当然任何改革都不可能一帆风顺，在这个过程中，自然也出现了不少反对的声音。

一些人习惯了传统的教育模式和选官制度，对朱昭熙的改革措施感到不满和担忧。他们担心这些改革会破坏现有的秩序，影响自己的利益。还有一些人对科学教育和技术教育的重要性认识不足，认为传统的儒学教育才是根本。

但朱昭熙没有被这些反对声所动摇。现在的虞国是她的地盘，佐渡卫作为她的亲卫，其首领朱荣更是她的心腹。

对于那些反对的人，朱昭熙采取了强硬的措施，将他们全部送到了美洲去养马。通过一系列的铁血政策，朱昭熙成功地将教育改革推行了下去。

由于虞国刚刚建立，这个时期并没有太多合适的学生和老师。为了解决这个问题，朱昭熙开展了全国范围内的考试。

只要是通过考试的人，就可以根据成绩上相应的年级，无论年龄大小。这一举措为那些有才华但没有机会接受正规教育的人提供了机会，也为虞国的教育体系注入了新鲜血液。

另外，朱昭熙又开设了虞国师范学院，专门培养各级教师。教师是教育的关键，只有拥有高素质的教师队伍，才能保证教育质量的提高。

虞国师范学院的课程设置涵盖了教育理论、教学方法、学科知识等多个方面，旨在培养出既有扎实专业知识又有教育教学能力的优秀教师。

当然现在连教师都不足，现在的师范学院在朱昭熙的命令下，开展大规模短期培训，先让这些教师上岗，等秋假和冬假的时候，再让这些教师回炉，继续培养。

好在朱昭熙在北方开展过大规模的扫盲和教育工作，而且她选择的移民大部分都是脱盲的人。这些人具备一定的文化基础，经过一段时间的适应和学习，逐渐成为了虞国教育体系中的重要力量。

在经过一段时间的震荡之后，朱昭熙所建设的各学校、各科目都有了一些学生。虽然数量不多，但这些学生就如同种子一般，只要精心培育，相信很快就可以让虞国从传统的儒家时代转变到科学时代。

在忙完教育改革的相关事宜后，朱昭熙又将精力放到了新的事情上。她设立了虞国中央研究院，旨在重新对现在的基础科学和应用科学进行总结归纳。她以现代的科学研究规范来制定科研院的研究模式，希望能够改变从明朝过来的科研人员的传统研究方式。

以往，这些科研人员更注重应用，往往依靠灵机一动来进行研究和创造。而朱昭熙希望他们能够利用各学科的知识，进行系统的总结归纳，实现科学创新。

她注重提升他们的逻辑思维能力，培养他们的记录习惯和总结习惯，让他们具备求知、求是、探索的精神，学会知其然知其所以然。

朱昭熙要求每一项研究和创造都要有详细的记录，记录自己的所思所想，记录每一步的做法。每做一个实验，都要进行总结，每一项研究都必须严谨。

这刚开始确实给这些研究人员造成了一些困难，他们需要适应新的研究模式和要求。但随着时间的推移，他们渐渐发现了其中的好处。通过这种方式，他们的研究更加系统、科学，也更容易取得成果。于是，他们慢慢认可了朱昭熙的做法。

可以说，经过了朱昭熙来到虞国进行的半年的调整，虞国已经和大明的学术体系完全不同了。虞国的教育和科研体系更加注重科学知识的传授和创新能力的培养，而大明对于朱昭熙在虞国所采取的这些动作却一无所知。