学霸的培养系面板 第4章 老师，我真懂了

或许是师生之间的身份原因，徐昀离开座位后便发现自己心脏的跳动频率正快速上升，甚至连脸庞也热的发烫。

如何调整都始终平静不下来。

但都走到了半道上，总不能当着全班同学的面掉头回去。

那也太丢脸了。

为此他只好硬着头皮继续往讲台走，并给自己找补了一个理由：“坐在窗户旁边的同学也真是的，都不知道开窗给班里通通风，搞得这么闷。”

苏玉姗不到三十岁的年龄，在三中教师队伍中属于比较年轻的群体，相比某些老资历的教师更为负责。

正常情况下是她的晚自习，都会坐在教室。

避免有学生问题还需要跑到教师办公室，来回浪费时间。

说起来徐昀这还是第一次主动找苏玉姗问题，记得高一开学刚见到对方时，大家都以为这么年轻漂亮的女老师应该是教英语的，没想到教的竟是让无数人噩梦的数学。

两年半的相处，可谓让人又爱又恨。

很快徐昀来到苏玉姗身旁，将试卷递到对方面前后，尊敬的说：“苏老师，这道题我有点不太明白，想麻烦您给我讲一讲。”

如此近的距离之下，能清楚看到苏玉姗那一头到脖颈的波浪短发，以及钻入鼻腔的洗发水味道。

幸好眼下正值冬天，身上裹的衣服都比较厚。

否则这哪里是上来问题，简直和受折磨差不多，还是身体和思想的双重折磨。

就在徐昀努力控制自己的眼神，尽量放在试卷上时，只见苏玉姗微微皱眉疑问道：“又是数列求和问题？”

闻言徐昀一阵心虚。

毕竟上午苏玉姗才刚重复讲过关于数列的题型，他现在来问明显没好好听讲。

不过这也是没办法的事情，谁让他落后其他人太多，稍微遇到复杂点的数列求和问题，计算起来就比较吃力了。

心中尴尬之下只好用出沉默**。

好在苏玉姗并未纠结这点，随即便耐心讲解起来：“这道题你用我之前说的裂项消减法就可以轻松计算出结果，说白了就是把分母的一个乘法变成两式之差，本质上讲就是通分的逆运算。”

……

“按照这个思路，解起来就会……”

徐昀认真听着苏玉姗的讲述，不多时便发觉自己有了一种非常特殊的感觉。

仿佛试卷上的公式在脑海中活了过来，并被快速抽取本质的特性，思维在这种无比清晰的状态下，先前困扰他的难点瞬间畅通。

甚至还没有等苏玉姗讲完，他便想到了后续的演算步骤。

如果说刚才他和数列还是互相不认识的陌生人，那么在听完苏玉姗的讲解后，完全能用好朋友来形容。

最关键的是，今后再遇到同类型的题，只需把自己理解总结的代入使用即可。

如此只要他不断向苏玉姗请教各种类型的题，相信很快他的数学成绩便能提升起来，并且还会成为他最擅长的科目。

“仅是提升了百分之十五的抽象思维能力就有这么强的效果，如果增加到百分之三十，或许我能期待下重点大学。”

感受到自己的变化，徐昀忍不住脑补了一下自己的大学生活。

然后恭敬回答：“谢谢苏老师，我懂了。”

“懂了？”

“是真懂还是假懂？”苏玉姗抬起目光满脸审视。

能被孙学亮因为单招的事几次叫出去谈话，她自然很清楚徐昀的实际情况，就算从现在开始努力复习，不到一天的时间也改变不了什么。

本来她还想多讲两遍，确保徐昀能理解，不打击学生对学习的积极性。

没想到对方这么快就表示自己听懂了。

这让她颇为意外。

众所周知很多学生因为脸皮薄，哪怕敢主动问题，也不好意思让老师重复讲，大多时候都会表示自己已经听懂了。

实则回到座位上还是要钻牛角尖，白白浪费时间。

所以她才会特意追问这么一句。

只能说以徐昀平时的表现，还不足以具备让她信任的实力。

可惜徐昀正沉浸在抽象思维能力效果的喜悦中，没有察觉到苏玉姗这句话的语气，闻声几乎想都没想便再次回答：“老师，我真懂了。”

这次苏玉姗没有再追问，而是快速在草稿本上写了一道同类型的题，然后扔给徐昀道：“我倒要看你懂没懂，就在这里尝试把这道题做出来。”

到了这个时候徐昀总算反应了过来，明白自己这是被质疑了，内心不由得一阵苦笑。

不过他倒未反驳什么，只是从旁边搬来一个板凳，占据一块桌角默默计算起来。

待看到草稿本上的题后，知道苏玉姗并不是有意为难他。

整道题的类型以及难易程度和刚才讲解的那道几乎没多少差别，要是真听懂的话基本能做得出来。

当然若放在以前徐昀或许会抓瞎，可提升了抽象思维能力后，这道题已经不算什么。

根据自己先前听讲时的总结，很快就计算出了正确结果。

“老师，我做完了。”

“这么快你就把题做完了！？”苏玉姗闻言脸上写着狐疑，伸手将草稿本接过并垂下视线看去，下秒突然面露惊色：“计算过程没有问题，还真的做出来了。”说着连忙拿起笔验证。

而在确定答案正确后神情却显得有些惋惜：“没想到你对数学的理解还挺强，算是有些天赋，之前一直荒废真是可惜了。”

“我觉得现在努力也不晚。”徐昀自信回答。

苏玉姗听到这句话先是一怔，接着抬起视线略显惊讶的看向徐昀，但很快便又转变成笑脸予以肯定：“你说的很对，现在努力也不晚，以后再遇到不懂的题可以随时到办公室找我。”

她能看出来徐昀是真的想努力，有这份心气存在，再加上不俗的理解能力，做好复习计划是有较大提升空间的。

在这种情况下，如果可以的话她当然不介意拉对方一把。

要知道大多时候不是老师放弃学生，而是学生自己先坚持不住。

面对苏玉姗的帮助，徐昀则是发自内心感激，当即俯身满脸真诚道：“谢谢苏老师，我会努力的。”